El pasado 24 de junio nos reunimos de manera virtual para compartir experiencias y dialogar en el 6to Encuentro de la Comunidad de Educación Basada en Evidencias (CEBE). Desde los primeros minutos de las 10:00 horas, comenzamos a reconocer los rostros de nuestras y nuestros colegas, y a saludarnos con alegría y gran entusiasmo, en un ambiente de expectativa por  las experiencias internacionales y nacionales que estaban por compartirse. La Mtra. María del Pilar Martínez, directora de la Dirección de Innovación Educativa, Desarrollo Curricular y Formación Docente de la CEIDE, nos dio la bienvenida a este encuentro y, con un mensaje de apertura, inauguró formalmente el evento. 

Enseguida, la Dra. Macarena Yancovic Allen, académica de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, llevó a cabo una presentación titulada “Percepción de la investigación por parte de los futuros profesores: su utilidad y desarrollo durante la formación inicial e incidencia en su primer año laboral”, en donde problematizó sobre la investigación en los procesos de Formación Inicial Docente (FID) y durante la práctica docente, considerando sus beneficios, desafíos y las competencias investigativas necesarias. 

Asimismo, compartió los resultados de una investigación mixta, cuyos resultados cuantitativos daban cuenta de tres dimensiones: el dominio general de investigación, el uso futuro de la investigación y la autoeficacia percibida en investigación. Respecto a los resultados cualitativos, nos detalló cómo el profesorado percibía un uso ingenuo de las competencias investigativas, pero también el uso de competencias de investigación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la propia práctica docente. Entre sus conclusiones se observó una especie de paradoja en la que el profesorado comprendía la importancia de los procesos de investigación en la práctica docente, pero no se sienten preparados y no se ven como investigadores (as) de su propia práctica.

La siguiente sección del Encuentro fue “Experiencias docentes con la EBE: diálogos entre las evidencias y la práctica docente”, que contó con la participación de dos miembros de la CEBE, quienes compartieron cómo incorporaron los principios de la educación basada en evidencias para la atención de una problemática detectada en sus prácticas docentes. Así, la Mtra. Luz Macias presentó al Dr. Mario Rojas, profesor de la carrera de Psicología en la FES Zaragoza, quien nos presentó su ponencia titulada: “Enseñanza de la metodología de la investigación en el pregrado de psicología.”
 

El Dr. Mario Rojas nos compartió una experiencia en la que enlazó la educación basada en evidencias y la práctica basada en evidencias, en respuesta a una problemática que detectó en la asignatura de metodología de la investigación. Ante la gran tasa de reprobación, el poco interés y la percepción de inutilidad, el profesor se propuso diseñar cursos presenciales y virtuales para que dicha asignatura se desarrolle con un énfasis en el consumo de la investigación más que en su realización. Entre los resultados de esta intervención, el estudiantado presentó mejoras cuantitativas en su aprendizaje y apreciaciones cualitativas positivas en torno a: el desarrollo de sus habilidades críticas y de lectura, un contraste significativo con semestres y profesores anteriores, la didáctica del profesor, una transformación de la motivación e interés genuino y el clima del aula. Al finalizar su exposición, el profesor Mario preguntó a la comunidad si la práctica basada en evidencias debe ser propia de todas las disciplinas a lo que las y los asistentes presentaron opiniones a favor de ello.

El Dr. Víctor Rendón dio paso a la siguiente experiencia, que fue presentada por la Dra. Valeria Benítez, profesora de la Facultad de Ingeniería. Bajo el título “El aula como laboratorio: una experiencia con EBE en asignaturas de escritura académica” la profesora nos contó la historia de una incomodidad que surgió en sus aulas, que fue compartida en comunidad, que después fue explorada a la luz de la evidencia, y que finalmente fue resuelta y comunicada en diversos foros. Esta historia surgió con las narrativas en torno a las habilidades de escritura del estudiantado, que la profesora Valeria escuchaba en los profesores y en los mismos estudiantes. Después de explorar la literatura, pudo identificar que estas narrativas surgen desde una cultura del déficit que describe al estudiantado en términos de lo que les falta y no de lo que poseen. Esta nueva herramienta teórica le permitió reorganizar su manera de leer el aula y diseñar una secuencia didáctica que después se convertiría en una investigación-acción, que al final permitió cambiar la conversación en torno a la escritura y construir un corpus de narrativas escriturales en las que se han identificado distintas emociones en torno a la escritura de sus estudiantes, información que le ha permitido hacer ajustes por ciclos. Al finalizar, la profesora invitó a la comunidad a pensar en aquellos sentimientos de incomodidad que puedan surgir en sus prácticas docentes.

Después del receso, dimos paso a la sección: “Manos a la obra: grupos de trabajo”, con la intención de configurar líneas de acción y grupos de trabajo en torno actividades esenciales para el desarrollo docente: la formación, la escritura y la investigación. En un primer momento, la Mtra. Luz Macias coordinó la configuración de un calendario de actividades de formación, en las que, de manera voluntaria, distintos miembros de la comunidad se ofrecieron a impartir talleres sobre temas de su dominio e interés para aportar a la comunidad sus conocimientos y experiencias.

Enseguida, la Mtra. Maura Pompa dirigió las actividades de escritura. Expuso a la comunidad las características de Continuum educativo y Universidades, dos secciones de la Revista Digital Universitaria (RDU) en la que el profesorado puede compartir sus experiencias por escrito, así como las secciones Diálogos y DigiTIPS de la página web de la comunidad. De esta manera, quienes estuvieron interesados en esta actividad pudieron colocar su colaboración en un listado. Finalmente, las actividades de investigación fueron coordinadas por el Dr. Víctor Rendón, de manera que las y los profesores interesados en realizar este tipo de actividades también pudieron colocar sus datos en el listado correspondiente.

Alrededor de las 13:00 horas, el Dr. Melchor Sánchez ofreció unas palabras para el cierre de este Encuentro. Ofreció una reflexión en torno al papel de la evaluación diagnóstica de español, a propósito de la experiencia compartida por la Dra. Valería y sobre el papel de la educación basada en evidencias en la formación del pensamiento crítico de nuestro estudiantado.

Sin duda, el 6to Encuentro de la Comunidad de Educación Basada en Evidencias nos permitió compartir y dialogar en torno a nuestra práctica docente y, con base en las experiencias compartidas, refrendamos nuestro compromiso con una educación vinculada al quehacer investigativo y a las evidencias que de él surgen. 

¡Nos vemos en el siguiente Encuentro!